Esta semana que termina es la última con jornada reducida para los grupos de 3 años. El balance es bastante bueno y diverso como las criaturas que lo forman. Ya entran mejor, aunque sigue siendo la entrada el momento más traumático para algunas de ellas.
Sus caras reflejan de todo en ese momento del día: alegría, tristeza, tensión, seriedad, nerviosismo, algunas hasta algo de miedo... Ya las mamás y los papás no entran hasta la clase en mayoría, alguno que otro para ayudarme con la criaturas (somos 24 y el apoyo de infantil está de baja). También, desde el centro han hecho lo posible para que hubiese personal disponible a lo largo de la jornada a repartir entre las dos clases. Bueno lo hemos ido llevando bastante bien, es cuestión de mentalizarse y años de experiencia. El grupo sin periodo de adaptación fue creciendo día a día en la clase. Desde una criatura hasta seis ayer viernes. Y a partir del lunes 24 de septiembre, todo el grupo a jornada completa y muchas de ellas hasta con Aula matinal y Comedor incluido.
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| Entrada al cole con la ayuda de las familias, 3er. 4º y 5º día. Ahora entran solitos y haciendo un tren larguííísimo. |
Cada día hacíamos varios rituales porque les encantan, los disfrutan y se disponían a escuchar y atender.
Cuando entramos desde el patio de chinorros hacemos un tren muy largo y vamos cantando la canción de "El tren de Holanda" y así recorremos despacito, el largo pasillo hasta la clase. Llegamos a clase y cada cual se va a su sitio (ahora he tenido que poner una etiqueta con su nombre en las mesas para que identifiquen su espacio y les de seguridad). La primera semana cada cual se sentaba donde quería pero tenía un grupo que desconsoladamente me pedia que le dijera donde se sentaba, en concreto la pregunta era; ¿cuál es mi sitio, seño?, entre desesperación y angustia. Lo mismo pasaba cuando nos sentábamos en la alfombra, ¿dónde me siento? esa era la pregunta más repetida.
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| Después de dejar las mochilas vamos por grupitos y pasamos nuestras tarjetas de LA CASA AL COLE, a la llegada. Después en la alfombra, hablamos de las fotos que llevamos del verano en familia y saludamos a GUGU. |
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| Después de contar o escuchar el cuento de GARBANCITO, jugamos a GARBANCITO ¿DÓNDE ESTÁS? Primero cerramos los ojos para dejar que Garbancito se esconda tranquilamente y cuando ya está, la seño nos avisa y nos levantamos llamádolo y preguntadno por él. Buscamos por la clase hasta que lo encontramos. Y así unas cuantas veces cada día. |
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| Hacemos trabajitos sobre los cuentos, localizamos a los personajes, escribimos sus nombres y el nuestro, como podemos, y colocamos la col en la que Garbancito se protegió de la lluvia. Mar está muy atenta a su trabajo. |
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| Otro día, contamos el cuento con títeres y luego ellos se van haciendo el suyo para llevarlo el viernes a casa y contarle el cuento y cantarle la canción a su familia. |
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| Cada cual colorea como puede, coge el color como cree y las tijeras igual. Pero eso si en cada cosa ponen mucho interés. La seño continuamente está corrigiendo la postura del color, rotulador o lápiz. También de las tijeras. Esto es posible porque el trabajo de papel y de herramientas lo hago con un grupo reducido. Así puedo ayudarles mejor. DESDE CASA SERÍA MUY CONVENIENTE QUE LE AYUDARAN EN EL RECORTE Y EL USO DE COLORES, LÁPICES Y ROTULADORES DE LA FORMA MÁS ADECUADA PARA QUE NO COJAN MALOS HÁBITOS. |
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| IDENTIFICAN SUS TRABAJOS CON SUS NOMBRES, REALIZAN LA PRIMERA COPIA DE SU NOMBRE. LA SEÑO AYUDÓ A TERMINAR EL RECORTE DE LOS GARBANCITOS Y PREPARÓ LA COPIA DEL CADA NOMBRE EN EL TÍTERE. |
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| ALGUNOS ERA LA PRIMERA VEZ QUE COGÍA UNA TIJERA. ESTABAN MUY CONCENTRADOS Y MUY ATENTOS. POQUITO A POQUITO... Y CON MUCHO... CUIDADITO. |
Están sentados por equipos de colores diferentes, hay cuatro equipos de dinosaurios. Cada equipo juega con unos juegos en una zona de la clase diferente. Y en diferentes momentos del día, de manera que a lo largo del día haya pasado, al menos por 3 tipos de juegos diferentes, con objetivos diferentes en cada uno de ellos. Aquí os dejo unos ejemplos:
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| Piezas al fondo, taller herramientas en pareja, Cocinita, modelado y ensartables. |
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| Otro día, puzzles, modelado, muñecos... |
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| Cada día un ratito para los libros. El libro de GUGU no dejan de mirarlo, verlo, compartirlo y cuidarlo. |
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| Los libros de animales, piratas, el espacio y el universo, también son los más demandados. |
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| Hay parejas que comparten espontáneamente ¡¡Qué bien!! ESO HACEN ANTONIO Y GUILLE. |
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| ANTONIO NOS HABLA DE LAS PRIMAS QUE SALEN EN SU FOTO Y DE LA PLAYA. TAMBIÉN DE LA RISA TAN GRANDE QUE TENÍA EN ELLA. |
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| DAVID NOS HABLA DE LA FOTO QUE TRAE, ES DEL DÍA DE SU CUMPLE Y ENSEÑA A SACAR 3 DEDOS JUNTOS A LOS COMPAÑEROS QUE HAY EN ESE MOMENTO EN CLASE. CONTAMOS PARA COMPROBAR QUE HAY 3. |
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| Otro día juegan a construir pistas para que circulen los coches. Juegan con los muñecos, los puzzles, pintan en la pizarra, que les encanta y juegan con CHIKY y le recuerdan su nombre. |
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| REPASAMOS EL POEMA DE MARIQUILLA Y LA PONEMOS GUAPA. |
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| DAVID Y CRISTINA HAN VENIDO CASI TODA LA SEMANA DE 9 A14 HORAS, por eso traían un tentempie que tomaban antes de que se icorporara todo el grupo a las 11:00 TAMBIÉN HEMOS INICIADO LA COPIA DEL NOMBRE EN SUS TRABAJOS, LES DEJO UNOS EJEMPLOS. |
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| OTROS EJEMPLOS DE COPIA DE SUS NOMBRES, SE LO LLEVARON A CASA CON EL TÍTERE DE GARBANCITO. |
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| REPASAMOS EL POEMA DE "MI CARA REDONDITA" Y CRISTINA LO DIBUJO EN LA PIZARRA Y ... SEGUIMOS. |
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| ERA TAN PEQUEÑO QUE CABÍA EN LA PALMA DE LA MANO, ¿QUIÉN ERA? |
TODAS ESTAS ACTIVIDADES HAN IDO AYUDANDO A QUE VAYAN CONQUISTANDO, DE "A POQUITO A POQUITO" NUEVOS ESPACIOS, NUEVAS PERSONAS, NUEVOS RITMOS, NUEVOS TIEMPOS... Y SEGUIREMOS EN ELLO HASTA QUE CADA CUAL LO HAYA CONSEGUIDO. SEGUIREMOS LA PRÓXIMA SEMANA CON ACTIVIDADES Y TIEMPOS DIFERENTES, ADAPTADOS PARA EL GRUPO. CONTINUAREMOS CON LA COMUNICACIÓN FAMILIAR Y SEGUIREMOS, AYUDÁNDOLES PARA QUE LOS CAMBIOS LOS VAYAN ASUMIENDO CADA CUAL A SU RITMO.
QUE HAYA TERMINADO EL PERIODO DE ADAPTACIÓN "INSTITUCIONAL", NO QUIERE DECIR QUE YA ESTÉN ADAPTADOS.
